音乐早教最早起源于欧洲奥尔夫的综合艺术教学和达尔克罗兹的节奏教学，时至今日，在中国也出现了奥尔夫音乐教学，有些地方叫做节奏音乐教学，主要是以音乐为主线，涵盖语言、舞蹈、节奏、律动、合奏等，以全面锻炼孩子为主要目标。

早在1993年，毕业于美国朱丽亚音乐学院的大提琴演奏家，后来又获得哥伦比亚大学心理学博士学位的罗斯切女士，在经过一系列的测试(在幼儿园)，对参与和不参与音乐训练的两组孩子做了推测空间推理能力的心理测验，实验组与对比组的空间智力成绩高出46个百分点。实验组就是进行了奥尔夫音乐教学的学生。

《通过节奏音乐教学帮助行为异常的孩子——认识，理解，正确的治疗》，书中用实例介绍了行为异常的孩子的种种表现，如胆怯害怕、没有安全感、暴力行为、专注障碍和多动症等等，对它们形成的原因进行了分析和讲述在实践教学中是怎样通过节奏音乐去帮助他们。

可见，用音乐教学作为开发孩子的智力和用音乐教学去帮助孩子解决他们由于遗传、器官疾病、早期不好的生活经历所造成的异常行为，已成为先进国家的音乐教育专家、心理专家、脑科学专家等共同研究的课题。

我国则也逐步引进了奥尔夫教学，虽然现在并不是很流行，但是其教学思想和教学形式的新颖和有效，必然会成为叫来音乐早教的主流，因为其不仅具有教育作用，还具有心理抚慰和治疗作用，所以它的发展前景不可估量。