常听人说“人生识字聪明始”，大体是说早一点开始识字，孩子会变得聪明。很多家长知道在孩子智力发展的关键期，让孩子科学识字，尽早阅读，能为以后的学习打下良好基础，收到事半功倍的效果。那这是不是意味着幼儿识字越多越好呢？指导孩子阅读是应该注意什么？如何在不失兴趣的前提下，让孩子科学识字快乐阅读呢？

识字要科学

孩子在发展的过程中存在关键期的问题，识字也不例外，识字的关键期在2-6岁，因为这期间孩子好奇心强，有较强的求知欲，干扰因素少，特别是很少有前摄抑制，所以学习效率高。所以，家长们要把握住孩子2-6岁这个识字的黄金阶段。因为随着年龄的增长，孩子内在的学习机制变化和来自外界环境等很多因素的干扰会使孩子识字的欲望和效率逐渐降低。所以，如果错过了2-6岁这个认字的关键期，将会影响孩子一生的发展。

家长带孩子外出时，可以和孩子一起做识字游戏，让孩子的识字学习并不仅仅局限于书本和字卡。例如我们常带孩子去超市购物，可以利用这种真实的环境认识各种蔬菜和水果的名称。回到家还可以布置卡片超市，做购物游戏。在这种情境中，孩子不但把字与实物对应了，而且也很乐于接受，认得快记得牢。有的家长习惯为孩子讲睡前故事，长期坚持的话，孩子在潜移默化中，听、说、读、写的水平就比同龄的孩子稍强。所以，建议家长善于利用孩子的发展，简单地从生活当中寻找孩子认字的机会。

阅读应尽早

尽早阅读能够促进孩子内部言语的形成和积累，从而有利于思维的发展。教育界普遍认为：经过早期阅读的孩子有良好的语言表达能力，这它与孩子入学后的认知水平、读写能力均有很大的关系。有些家长认为学龄前应以发展孩子的口头语言为主，而阅读是进入小学后的学习内容。他们认为孩子智力发育不完全，过早让孩子识字会增加孩子的负担，甚至会师孩子产生厌学情绪。对此，相关教育专家表示，这种担心是多余的，就目前我国的小学生识字情况来看，还远远达不到儿童自身发展的需要，小学阶段多出现孩子识字量少，阅读能力低导致成绩不理想等问题。

阅读是以识字为基础的，因此早期阅读自然而然就要与孩子的识字量联系在一起。教育专家将早期阅读分为早期阅读经验、早期识字经验和早期书写经验，其中早期识字经验是基础的基础。过去我们对早期阅读的理解仅仅停留在让孩子听父母讲故事，而把识字和自己独立阅读这一关键环节给忽略掉了。

兴趣最关键

伟大的科学家爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”专家强调，2-6岁幼儿有其自身的发展规律和性格特点，他们爱玩好动，好奇心强，精神不易长时间集中，对于事物记得快忘得也快，硬性让他们识2000-3000字不仅达不到阅读的目的，还会损害孩子学习的兴趣。所以在对孩子进行识字教育时要保护其好奇心和调动孩子识字阅读兴趣，创设丰富的、充满乐趣的阅读环境，最大限度的满足孩子的求知欲。

总结：影响一个孩子识字阅读兴趣的因素很多，环境影响、教育方式的作用很大。这个过程中，要适时地抓住关键期进行识字阅读教育，不能低估和忽视关键期的作用。因此，家长如果真的爱孩子，会爱孩子，就应该抓住孩子识字阅读发展的关键时期，尽量多地给孩子创造一些识字机会和空间，让孩子以后的阅读学习能有更广阔的发展余地。