“黑暗中的一点灯火”人们长长用来比喻已知世界与未知世界。确实是，现在很多的物质世界还是精神世界，人类探索到的还是很有限。

这样的态度可以迁移到小孩子的阅读上来。分级阅读在儿童这里不是什么热点，但是在有的地方，他还是成立了专门的研究中心，也有出有关的书籍。还有的在大学里开了这样的研讨大会，这样，，分级阅读就在社会上就出现了讨论，，也有的给分级阅读泼上了冷水，有的还称四岁就能阅读《水浒传》，从这上面可以看出来来，小孩子阅读上没有必要去分级。

什么事都不是不能有反对的说法，也不要制定什么理性思考的方式。可是，有人就想问：何以见得你的阅读经历就是“成功”的阅读经历呢？“天才”的特例能否作为抹杀共性的依据呢？

电影里的分级制不是分级阅读，在孩子阅读的过程中没有必要去分什么“儿童不宜”的界限。小孩子的阅读自由做父母的也不要去剥夺。只是在适当的时候拿出适合的书籍，以适合的方法拿到小孩子的面前。这样的良善愿望基于三个方面的理由：

首先。小孩子的心智发育是有一个规律的，经过研究说明，小孩子的认知与智力。身体与动作，人格与深灰的发展是有一定的规律，即使是对婴儿，民间也有“七坐八爬九长牙”之说。在儿童文学界也有幼儿文学、儿童文学、少年文学的粗略划分，这样的划分也是对儿童心智发展规律的认可。不能因为儿童的个体差异太大，就否认儿童教育学和儿童心理学的研究结论。

其次，小孩子在阅读时候很需要指导。打个比方，在平时喝奶粉时，就要提前兑好。在刚学走路的时候就得父母去扶着宝宝。很简单的就是，在小孩子学阅读的时候就得有大人的辅导，但是，，又担心大人对小孩子的阅读干涉了太多，但是，儿童的书没有什么优劣之分的，目前的现实问题是，中国的父母和教师对什么是优秀的童书缺乏认识，所以才会出现把《鬼吹灯》列入二年级学生暑期阅读书目的事情。在满山满谷都是童书的情况下，有人来筛选、推荐适合孩子阅读的好书，有什么必要“泼冷水”呢？

最后，儿童的阅读是可以在平时慢慢可以训练出来的。就跟我们开车一样，这个是经过可以学到的技能，阅读对上学的学生来说这个是不能少的工具。往往这个工具可以学到很多的东西，了解很多的信息。在国外，分类阅读已经有很多的类目了。目的也是很明确，就是想让宝宝能够在最短的时间来掌握这个工具。

在我们国内，很多的孩子都是不愿意去阅读，对阅读也没有什么兴趣，就是阅读这个工具，到了10岁，20岁都是很难掌握，过了阅读之河的学者们，可能很容易忘记自己小时候碰到的阅读困难，也很难理解一篇太难的文章可能会浇灭孩子的阅读信心，有很多孩子不喜欢读外国文学作品的原因之一是人名太长。

确实，分级阅读的原因有很多很多，阅读也是一中比较有个性的活动，那也不能说这个活动就不去管，不去重视了，再难也得去做，因为这是对宝宝阅读从小就得培养，从小得养成的。从古至今，什么探索都是很艰巨的来完成，都不简单。对于这个阅读来说，该怎么给自己的孩子来分级阅读是个问题，分布分更是个问题。