洛伦兹——著名的地理动物心理学家，把一种无需强化的、在一定时期容易形成的反应称为“印刻”印象，发生的时期叫做“发展关键期”。洛伦兹以他的“关键期”理论的提出和研究，荣获了诺贝尔奖。

具体来讲，一个人

秩序敏感期(0—3岁)是第一个；

运动敏感期(1—4岁)是第二个；

语言敏感期(0—3岁)是第三个；

一种对细小事物的敏感期(1岁)是第四个；

社会生活礼仪的敏感期(2岁半开始)是第五个；

感官敏感期，也就是视觉、触觉、嗅觉、味觉、听觉这五个感觉器官的敏感期(0—5岁)是第六个；

数学敏感期(4岁开始)是第七个；

艺术敏感期(4岁开始)是第八个……

井深大则——日本早期潜能教育权威专家认为，早期教育最关键的是抓着孩子的每个敏感区，在不同的敏感区选择适合的教育方式，孩子最关键的发育时段如下：婴儿学习咀嚼和喂食物的关键时段是出生后六个月；分辨多少、大小是出生后九个月至一岁开始的；学习口头语言的第一个关键年龄是两、三岁；教孩子做到有规矩的关键年龄是在两岁半至三岁半，应使之养成良好的卫生习惯和遵守作息制度的习惯；形象视觉发展的关键年龄是四岁以前；学习书面语言的关键时期是四至五岁开始的；掌握数学概念的关键年龄是五岁左右，也是儿童口头语言发展的第二个关键时期；掌握语言词汇能力的关键时期则是在五至六岁。

三岁前儿童对大人的行为非常敏感，天天带他的人怎么做、做了些什么在发育的方向和速度上取决定性作用。所以，一定要遵循孩子的发育规律、掌握孩子的发育特点。爱心、耐心和恒心是带养人必须具有的，这样才能使婴幼儿处于一个持续发展的过程中，而不能一劳永逸，更不能一曝十寒。

举个例子：据我的观察，木木最初建立“秩序感”，是从一件小事开始的：木木好比一只清晨早起的小鸟，总是率先飞到禾禾的屋里探听虚实。突然有一天，他发现一个小被子出现在禾禾的床，而这是他屋里的东西。于是，他摇了摇头，“不对，不对。”自言自语地说，然后，他把这被子拿走了。

发展幼儿想像力和创造性的条件常常需要充足的时间和适当的空间。然而，婴儿对周围环境的变化很敏感，这会让他感觉破坏了身边的秩序；而当自己觉得舒服的秩序一旦变成了不舒服的秩序时，幼儿便会表现出极大的反感来，乃至无缘无故地啼哭、食欲不振或者发烧生病。

于是，同样敏感的我及时地抓住机会，从超市里买了套杯和积木开始教他们拼接各种图形。尽管禾禾、木木此后很长一段时间最大的乐趣还是停留在将积木搭高的程度上，但“管道”、“齿轮”、“螺丝”、“锯子”、“剪刀”等工具我仍然坚持不懈地提供出来。禾禾很快就开始琢磨这些小玩意儿了。

再比如误打误撞的“乘坐电梯”游戏。有一次带宝宝们去商场，上楼的时候坐了扶梯，下楼时坐了直梯。回到家后，禾禾、木木对这个很好奇就自发地编了这个游戏。一左一右分别坐在我的大腿上，然后让我把双脚合拢。两个小人儿假装摁一个按钮儿，嘴里还说着：电梯开了，“1、2、3、4、5……”这就形成了数字的概念，典型的“寓教于乐”。

越大的孩子越不好教育；只有给孩子创造不同的环境、不同的文化，产生碰撞、产生交叉，刺激孩子的敏感区，才是一种乐趣、一种成长。但有一点可以肯定：其实，每个孩子都是最棒的小宝宝，完美无暇、没有缺点！但要家长们要选择孩子们最敏感的方式去引导教育他，这样孩子才能变得更加聪明伶俐。